ATELIER FAMILIAR CON ARCILLA

Septiembre es un mes de cambios: se acaban las vacaciones, empieza el colegio, despedimos oficialmente al verano y damos la bienvenida al otoño,... y todo esto comporta un cambio en nuestra rutina y nuestro ritmo interior (los días se van acortando paulatinamente, la temperatura comienza a descender, las lluvias dejan un ambiente húmedo,...).

Así que no se nos ocurrió mejor manera de vivir este cambio que realizando una propuesta familiar donde este mar de sensaciones de cambios se fusionaran.

Una propuesta con arcilla y elementos naturales. Para ello recolectamos elementos característicos de cada estación y que desprendieran ese olor tan especial que al percibirlos nos hace revivir momentos vivimos (piñas, palos, castañas, hojas secas, florecillas aromáticas, conchas,...)

Lo más divertido de los talleres familiares es ver como los papás, mamás o abuelos disfrutan tanto o más que los niños y dejan que su lado más artístico fluya recordando su más tierna infancia.

¿Por qué usar arcilla?

La arcilla es un material natural que forma parte de la historia de la humanidad. Tiene unas propiedades muy características: es suave, dúctil, manipulable, permite trabajar todos los músculos de la mano al moldearla, y hace volar la imaginación y creatividad de los niños y no tan niños.

¿Sabías que...?

La arcilla es una material muy usado en talleres de expresión artística que se presenta a los niños a partir de los 2 años proximadamente en las escuelas maternales de Reggio Emilia. porque además de sus propiedades características, también presenta otras características importantes desde el punto de vista psicológico y simbólico:

• Es una materia blanda con unas sensaciones térmicas muy precisas (esto se comprende muy bien cuando la tocas, ya que provoca una sensación de frío).
• A diferencia de las plastilinas, es una materia natural que no obstruye los poros de la piel, lo cual permite mantener una plena sensibilidad del tacto.
• Se puede crear cualquier forma que el niño imagine y quiera crear permitiendo corregir la forma o volver a comenzar.
• Es un material multisensorial que permite al niño múltiples coordinaciones de mano, ojo, oído y olfato.
• Permite trabajar la habilidad manual progresivamente gracias a los juegos de presión y direccionalidad muscular ejercidos con el movimiento.
• Permite modelar formas en tres dimensiones desarrollando el pensamiento espacial.

• Por sus características, moldear con arcilla tiene implicaciones de tipo afectivo, sensorial, imaginativo, con variaciones y permite la interacción con otros niños o adultos que también participen en el taller.
• El trabajo con arcilla permite acompañar el mundo artístico con actividades lingüísticas y de socialización, jugando con los personajes y figuras creadas.

Indirectamente también se trabajan otros aspectos como la atención, curiosidad, concentración, coordinación manual, capacidad de explorar, creatividad e imaginación.

¿Os animáis a crear una propuesta artística con arcilla en casa? 

Os proponemos algunos materiales que podréis encontrar en Jugar Contigo:

Rodillos con texturas

Arcilla natural

Discos naturales

Sellos de goma

Sellos de madera

Si quieres recibir cómodamente más información sobre actividades inspiradas en pedagogías alternativas parra tus niños o hijos, por favor, date de alta en nuestra newsletter.

Si lo que buscas es un sitio para tu hijo o un lugar que te ayude a crecer como acompañante (ya seas padre, madre, maestro, abuelo, etc.) puedes consultar nuestros servicios actuales (escuelita, talleres familiares y Cafés pedagógicos) o contactar directamente con nosotras. Si crees que esta información puede ser útil a otras personas y proyectos, por favor, compártelo.

¡Y recuerda que otra realidad educativa es posible!

PUZZLES CREATIVOS MAGNÉTICOS

Quan diem 'puzzles' normalment pensem en un trencaclosques on totes les peces han d'encaixar a la perfecció. Doncs aquí volem oferir-vos una nova visió dels puzzles, en aquesta ocasió dels puzzles creatius que donen lloc a fer volar la imaginació.

Aquest és el puzzle original, però la gràcia d'un puzzle creatiu és poder crear una obra única i efímera que vagi canviant. Aquesta versió ens agrada perquè al ser imantada permet que els nens vagin creant i modificant l'obra fins i tot penjada gràcies als imans. Cada matí trobareu al mostrador de l'entrada l'obra que ha creat un dels nens. En aquesta ocasió us presentem l'obra que ha creat la Joana.  

Obra: 'Mongeta', de Joana

Obra: 'Isaac, el peix del mar', de Alexandra

Obra: 'Castanyes a la muntanya', de Judith

Obra: 'Mar de peces y pizza', de Noa

Obra: 'Un pato', de Hugo

Obra: '.....', de Miguel

Obra: 'El bosc', d'Albert

Obra: 'El tiempo para arreglar la máscara', d'Adrià

Obra: 'Cosecha de maíz', de Leo Company

Obra: 'L'alarma dels lladres', de Sandra

Obra: 'La Selva', de Sergi

Obra: 'Los árboles', de Álex

Obra: 'Perro, triángulos y cuadrados', de Alejandro

Obra: 'Passareles al bosc', de Jan

Obras de arte colaborativas

Hi ha tantes maneres de concebre l'art com colors! Així que des d'aquesta petita finestra volem oferir-vos una visió de l'art més enllà de la pintura. Perquè es pot crear i recrear amb molts, molts elements i materials!

 OBRES D'ARTS AMB ELECTROESTÀTICS COL.LABORATIVES

Ens agrada que els nens puguin veure que això de l'art és més que una pintura o una escultura, així que els hem proposat que ells mateixos creïn obres en petits grups per decorar la nostra entrada. En aquesta ocasió hem emprat adhesius electroestàtics, que no són enganxines, sinó que funcionen amb electricitat estàtica.

D'aquesta manera, cada setmana l'obra anirà canviant de forma creant una obra d'art viva. Ells mateixos formen els grups i s'han de posar d'acord en com la volen crear. Simplement amb fregar una mica amb la mà cada peça es crea l'electricitat estàtica suficient com per que s'enganxi. I així cada setmana l'entrada lluirà amb uns nous colors i formes.

Obra: 'Senyor potata i el sol'; de Judith, Miguel, Nahuel, Leo Company i Joana

Obra: 'Joan Miró i Óscar'; de Alexandra, Jan i Albert

¿QUITAMOS EL PAÑAL?

Dejar el pañal es un proceso de aprendizaje en el que participan tanto padres como niños. Es importante escoger bien el momento. Lo ideal es respetar el proceso de maduración de los pequeños y hacerlo cuando ellos muestren interés y quieran dar el paso. Aunque muchas veces existen presiones externas o sociales como esperar a que sea verano, quitarle el pañal porque ha cumplido 2 años, o simplemente esperar a "tener" tiempo para dedicarles; que impiden que padres y niños estén preparados a la vez.

Normalmente se estipula que los niños están preparados para controlar los esfínteres alrededor de los 2 años porque a esta edad imitan a los adultos, quieren ser más autónomos y generalmente son lo suficientemente madurados para asumir el cambio. Aunque nosotras recomendamos observar a vuestros hijos para descubrir cuando ha llegado el momento, aveces sucede antes y otras después.

¿CÓMO DAR EL PASO?

Para dar el paso es importante seguir unos consejos básicos:

·   Quitar el pañal cuando los papás y el niño estén preparados. Lo ideal es que los padres decidan dar el paso cuando el niño esté preparado (muestre interés por el tema, empiece a retener, quiera hacer pipi en el orinal o el váter,...)

·   Hacerlo en un ambiente relajado, tranquilo, sin prisas.

·   Hablarle del tema en positivo: vamos a dejar el pañal porque ya estás preparado, haremos pipí en el lavabo como papá y mamá o como algún compañero suyo del cole que sepamos que ya no lleva…

·   Ponerle ropa adecuada, que se pueda quitar él solito con facilidad (pantalones sin botones, ni cremalleras, ni clips. Lo más aconsejable es utilizar chándal y dejar los pantalones como tejanos y similares para cuando sean más grandes)

· Dales la opción que escojan el orinal o el wc, cada niño prefiere una cosa. En caso de preferir el wc es recomendarle facilitarles la tarea poniéndoles un alzador y un reductor para que puedan ir solitos. (El orinal siempre es más cómodo para ellos porque pueden tocar con los pies en el suelo y no tienen que estar haciendo equilibrios para no caerse)

·  No volver atrás. Una vez dado el paso no le tenemos que volver a poner el pañal porque lo puede confundir. Esto será una muestra de que confiamos en él.

·  Unos días antes podéis hablarles del tema. Podéis recurrir a cuentos infantiles que hablen de ello. En el centro tenemos libros sobre este tema que podéis adquirir. Una buena opción es leerlo la noche antes de quitarle el pañal.

· La noche de antes explícale: ‘Como ya estás preparado, mañana cuando te levantes quitaremos el pañal y te pondremos calzoncillos/braguitas’.

·  El primer día: se levanta, le quitamos el pañal y le invitamos a sentarse en el orinal para hacer pipí (esta acción la podemos haber hecho antes como entrenamiento)

·  Estableceremos una rutina: primero cada media hora, luego cada hora,… hasta que el niño nos pida solito que tiene pipí.

· Tampoco les agobiéis con ir cada rato al lavabo o permanecer mucho rato en él porque lo acabarán viendo como algo negativo. Es importante confiar en ellos.

· Los premios: pensad que los niños aprenden más a base de premios que de castigos. Así pues, lo premiaremos tanto verbalmente (eres un campeón, muy bien has hecho pipi,…) como afectivamente (riéndole, dándole besos,…)cada vez que:

·         Inicialmente lo felicitaremos cada vez que intente hacer pipi.

·         Más adelante, lo premiaremos cada vez que consiga hacer pipi.

·        Nunca nos enfadaremos, si se le escapa el pipi le diremos que no pasa nada (pensad que están aprendiendo y si les reñís les desmotiváis)

En cuanto a los premios materiales, no son necesarios. El mejor regalo que le podemos ofrecer al niño es nuestro amor, un abrazo sincero y alegre es lo mejor.

· Recurre a estímulos positivos como comprarle unas braguitas o unos calzoncillos nuevos que le haga ilusión estrenar.

Pensad que normalmente se aprende a controlar antes el pipi que la caca.

ES NECESARIO HACER UN 'ENTRENAMIENTO' PREVIO?

Los bebés desde que nacen, se comunican antes de hacer pipi o caca porque por instinto no quieren hacérselo encima para no estar sucios. Sin embargo, en nuestra sociedad occidental esto no se acompaña (sí se hace en otras culturas) y normalizamos poner el pañal desde bebés. Esto hace que cuando pasan unos meses desde el nacimiento dejen de 'comunicarse' e integran que eso es algo normal a lo que no hay que prestar atención.

Por eso, no todos los niños vuelven a conectar con estoy mojado porque me he hecho pipi antes de quitar el pañal (porque precisamente los pañales de hoy en día no permiten que los niños se sientan mojados). Por eso a veces los niños no pueden volver a conectar con ese 'me hago pipi y me mojo' hasta que no les quitamos el pañal.

Desde nuestra visión, no es necesario ir quitando el pañal a ratitos o ir sentando a los niños al orinal antes de empezar a quitar el pañal, porque es mucho más fácil que hagan esa conexión cuando les quitas el pañal definitivamente y tienen más posibilidades de ir entendiendo qué pasa con su cuerpo. Sin embargo, sí que puedes probar antes de empezar 'oficialmente' en situaciones concretas en las que es más favorable o probable que hagan pipi, como cuando se levantan de dormir y tienen el pañal seco. Esto normalmente pasa cuando se acaban de despertar de toda la noche.

EN EL CENTRO:

·         Es muy importante que les pongáis ropa cómoda que puedan quitarse y ponerse ellos sin dificultades (chándal).

·         Los primeros días tendréis que traer una bolsa de recambio extra con 3 o 4 mudas.

·       Os agradeceríamos que nos informaseis cuando lleguen al centro de la hora o el rato que hace del último pipi.

EL OBJETIVO FINAL NO SERÁ NO HACERME PIPI ENCIMA, SINÓ APRENDER A IR AL LAVABO SOLITO, SIN QUE ME LO TENGAN QUE RECORDAR. 

Qui és Els Solets-Minnilandia?

El nostre projecte neix amb l’objectiu de crear un espai educatiu alternatiu i diferent per nens de 0 a 3 anys amb un ambient acollidor i familiar que transmeti a cada nen/a pau i tranquilitat, respectant el ritme natural de desenvolupament de cada infant. 

El nostre projecte prioritza el joc de qualitat sobre el qual es desenvolupa la descoberta del cos a través del moviment, els sentits, i la interacció social i emocional. 

Creiem que els infants necessiten un ambient preparat a les seves necessitats que els permeti avançar amb llibertat, fomentant les seves capacitats innates i desenvolupant la seva imaginació, autonomia i autoestima.

Per tal de portar a terme aquesta tasca gaudim d'un espai interior i un altre exterior envoltat de plantes i arbres que ens permet viure el canvi de les estacions i descobrir el món natural.

A més, promovem una relació estreta amb les famílies oferint reunions, xerrades i tallers familiars.

Per què no som una Llar d'Infants?
Segons el Decret 282/2006 totes les llars d'infants han d'estar regulades per Departament d'Ensenyament de la Generalitat seguint una serie de requisits. Un dels requisits és que els nens i nens han d'estar separats per classes segons l'any de naixement (P0, P1 i P2) amb els següents ratis màxims 8, 13 i 20 respectivament. 

El nostre projecte educatiu es basa en una comunitat reduïda multiedad real com en les escoles Montessori o Waldorf, és a dir, que el centre no està dividit en aules segons l'any de naixement, sinó per espais que acompanyen les necessitats de cada nen en funció del seu grau de maduresa i desenvolupament natural. Això ens permet viure i conviure tots junts, com si d'una família es tractés, de manera que els petits aprenen dels grans i els grans reforcen els seus valors ensenyant als petits.

Per què no som un Centre de Suport Familiar?
Els Centres de Suport Familiar ofereixen servei de guarda infantil amb l'objectiu de facilitar la conciliació de la vida familiar, laboral i personal. Les families poden deixar als seus fills durant el temps que ho necessitin, ja que no es requereix una assistència regular ni cumpliar un horari determinat. No és un centre educatiu.

El nostre projecte és un projecte educatiu no regulat pel Departament d'Educació ja que creiem que els nens d'aquesta edat haurien d'estar a un lloc més similar a una casa que a una escola, per això el nostre centre està dividit per espais (moviment, cuineta, Atelier de llum, espai de llibres i relax,...) per que cada nen pugui autoregular-se segons el seu periode sensible i estat emocional. El nostre projecte també ofereix flexibilitat horària, però els nens assisteixen amb regularitat segons els horaris establerts prèviament segons les necessitats de cada família i les necessitats de la comunitat, perquè aquesta és l'única manera d'aconseguir un clima familiar, on tots els nens es coneixen (independentment de l'any de naixement) de manera que l'aprenentatge també es produeix de manera horitzontal.

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